原标题：东湖评论：生命教育不可或缺，让每个生命都绽放光彩
生命是一个既温暖又严肃的名词，它对每个人都只有一次，是我们最宝贵的财富。但据“半月谈”报道，在教育焦虑的现实浪潮中，不少孩子被迫加入“竞赛”，被升学压力和心理困扰“压弯了腰”，少数孩子甚至出现极端情况，造成不可挽回的悲剧。关于生命的话题一次次拨动大众心弦，对孩子进行生命教育，已成共识。家庭、学校、社会多方携手，抓实生命教育，让每个生命都绽放光彩。
父母是孩子的第一任老师，在孩子心里种下“敬畏生命”的种子，是为人父母最重要的生命启蒙课。“我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的自身的命运。”我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。父母要让孩子知道，生命是父母爱的结晶，有且只有一次，不可能删除重来，需要好好珍惜。更要让孩子知道，所有的生命都是神圣不可侵犯的，任何人都没有剥夺他人生命的权利。譬如，带孩子走进美丽的大自然，观察小小蚂蚁为了生存，搬运着体积是自己好几倍的食物；壁虎为了保全生命，毫不犹豫地舍弃自己的尾巴；就连黄山悬崖上的松树，都在一边奋力向下扎根，一边迎着阳光，努力向上长成了独一无二的模样。生命以无声的力量，唱响不屈抗争的主旋律，震撼着孩子的心，让他们心存敬畏，行有所止。一路追光，活成自己喜欢的模样。
泰戈尔曾说：“教育的真谛，是传递生命的气息。”教育的目的，不应该只是单纯的知识传授，而是感化人的灵魂和良知，让每个独特的个体学会珍爱生命，完善自我，从人生摇摆不定的可塑期顺利长大成人。老师的任务是点燃学生生命之光。学校的当务之急，是从单一的文化课程教学转向生命教育研究，从一味追求高分到关注个体生命的身心健康，习得珍爱生命的方法，蓄积让生命更精彩的力量。学校亟需建设一支专业的队伍，将生命教育渗透于学科教学，引导学生理解生命的过程，正确处理自己与周围事物环境之间的关系，学会悦纳自我。譬如，上海嘉定南翔中学开展以“珍爱生命 幸福成长”为主题的生命教育系列活动，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会悦纳自我，关心他人，学会正视和面对生命中的困难、挫折和挑战，形成尊重生命、珍爱生命、积极向上、奋发有为的人生态度。将“让学生成为更好的自己”教育理念内化于心，外化于行。
社会是个大家庭，一切生命个体最终都要回归社会，在服务他人、奉献社会中实现生命价值，拓展生命广度，提升生命质量。相关部门理应积极行动，主动担责，营造优质的生命成长环境。首先，提高媒体人的专业素养和职业道德，加强平台的监管，对青少年儿童正向引导，避免负面强化，让他们的生活环境充满积极向上的正能量。其次是加强生命教育类文学读物的创作，弥补当前此类读物的不足，为青少年提供丰富的精神营养。社区要充分调查，了解本社区在生命教育存在的缺陷和不足。充分利用双休和寒暑假，定期开办生命教育课堂，引导青少年在学习勇敢面对挫折、逆境中成长的“少年英雄”中感受生命的顽强，在“白衣天使”舍生忘死、治病救人的感人事迹里思考奉献的意义。譬如，深圳市龙华区龙华街道共和社区开展“让爱随形”青少年生命教育活动，用最简单的方式帮助孩子理解生命的过程，提高生命意识，敢于面对困难和挫折，珍爱生命。
我们无法控制生命的长度，可以拓展生命的广度和提升生命的高度。我们的这个世界，山清水秀，鸟语花香，人们友爱，繁荣安详，就是因为太多的普通人困难面前不退缩，面对挑战迎难上，默默奉献，把自己活成了照亮同伴前行的光。生命就是四季，理同春播秋收。让我们把奋进放进人生的行囊，乘风破浪，从垂髫少年，到耄耋老人，任时光匆匆流逝，生命溢满奉献的芬芳。
稿源：荆楚网
作者：胡平先（宜昌兴山）
